“四師”舉措 修煉育人“真經(jīng)”

“四師”舉措  修煉育人“真經(jīng)”

國(guó)將興，必貴師而重傅。 ——《荀子·大略》

習(xí)總書(shū)記指出：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的群面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)?！?/div>

然“教化之本，出于學(xué)校?！睂W(xué)校作為實(shí)施教育的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，是啟智育德的搖籃，是培植人才的基地。基層支部作為學(xué)校這一人才基地先鋒部隊(duì)，更應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，著眼師心師表，聚焦師德師能，立足教育者核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，進(jìn)一步發(fā)揮其核心堡壘作用，從而為國(guó)之大計(jì)耕耘出力。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)“定師心”。注重黨員教師政治理論學(xué)習(xí)和黨風(fēng)廉政教育，不斷提高思想覺(jué)悟，自覺(jué)抵制社會(huì)歪風(fēng)邪氣，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)；其次，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀(guān)念，堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律，本著對(duì)孩子發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度關(guān)注每個(gè)幼兒，認(rèn)真上好開(kāi)學(xué)第一課，努力使自己的思想觀(guān)念、教育方法、專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)適應(yīng)現(xiàn)代教育要求，在崗位工作彰顯黨員本色。

模范引領(lǐng)“修師表”。重視黨員教師在崗位工作中發(fā)揮作用，建立黨員示范崗，落實(shí)“黨員掛牌、班級(jí)亮崗”機(jī)制，做到“五帶頭”“六表率”;建立黨員名師工作室，由黨員中的省市級(jí)教學(xué)能手承擔(dān)公開(kāi)課、研討課，形成示范帶動(dòng)效應(yīng)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，為黨旗增姿添彩。

作風(fēng)建設(shè) “揚(yáng)師德”。強(qiáng)化黨員教師對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《幼兒園一日保教常規(guī)》《師德量化考評(píng)細(xì)則》等相關(guān)制度的學(xué)習(xí)，建立師德考評(píng)機(jī)制，與教職工簽訂師德承諾書(shū)，開(kāi)展師德自查與整改，落實(shí)師德一票否決制。同時(shí)通過(guò)“六優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)、評(píng)選身邊好教師、評(píng)選身邊好黨員、表彰會(huì)等形式促使教職工學(xué)有榜樣、做有方向。

技能比武“煉師能”。為突出黨員教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上的引領(lǐng)作用，進(jìn)而帶動(dòng)全體教師技能修煉，經(jīng)常性的舉辦教師技能大賽，要求全員參與。黨員與教師在準(zhǔn)備中相互切磋，在參與相互，分別在半日活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、舞蹈、兒童行為觀(guān)察分析、故事創(chuàng)編、鋼琴等方面大顯身手、各秀才藝，各展絕活，充分展現(xiàn)黨員教師的風(fēng)采與活力，拉來(lái)了開(kāi)學(xué)工作的帷幕。

“善之本在教，教之本在師。”學(xué)校支部抓好了黨員教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的提升，外樹(shù)形象，內(nèi)練素質(zhì)，修煉好教育“真經(jīng)”，“桃李不言下自成蹊”的美好教育境界有何懼渺遠(yuǎn)？

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