“四師”舉措 修煉育人“真經(jīng)”

“四師”舉措  修煉育人“真經(jīng)”

國將興，必貴師而重傅。 ——《荀子·大略》

習總書記指出：“教育是民族振興、社會進步的基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的群面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義。教育是國之大計、黨之大計。”

然“教化之本，出于學校?！睂W校作為實施教育的專業(yè)機構(gòu)，是啟智育德的搖籃，是培植人才的基地。基層支部作為學校這一人才基地先鋒部隊，更應該高瞻遠矚，著眼師心師表，聚焦師德師能，立足教育者核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，進一步發(fā)揮其核心堡壘作用，從而為國之大計耕耘出力。

加強學習“定師心”。注重黨員教師政治理論學習和黨風廉政教育，不斷提高思想覺悟，自覺抵制社會歪風邪氣，樹立全心全意為人民服務(wù)的意識；其次，加強專業(yè)理論學習，更新教育觀念，堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，本著對孩子發(fā)展負責的態(tài)度關(guān)注每個幼兒，認真上好開學第一課，努力使自己的思想觀念、教育方法、專業(yè)學識適應現(xiàn)代教育要求，在崗位工作彰顯黨員本色。

模范引領(lǐng)“修師表”。重視黨員教師在崗位工作中發(fā)揮作用，建立黨員示范崗，落實“黨員掛牌、班級亮崗”機制，做到“五帶頭”“六表率”;建立黨員名師工作室，由黨員中的省市級教學能手承擔公開課、研討課，形成示范帶動效應，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，為黨旗增姿添彩。

作風建設(shè) “揚師德”。強化黨員教師對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《幼兒園一日保教常規(guī)》《師德量化考評細則》等相關(guān)制度的學習，建立師德考評機制，與教職工簽訂師德承諾書，開展師德自查與整改，落實師德一票否決制。同時通過“六優(yōu)”評選活動、評選身邊好教師、評選身邊好黨員、表彰會等形式促使教職工學有榜樣、做有方向。

技能比武“煉師能”。為突出黨員教師在專業(yè)素養(yǎng)上的引領(lǐng)作用，進而帶動全體教師技能修煉，經(jīng)常性的舉辦教師技能大賽，要求全員參與。黨員與教師在準備中相互切磋，在參與相互，分別在半日活動設(shè)計、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、舞蹈、兒童行為觀察分析、故事創(chuàng)編、鋼琴等方面大顯身手、各秀才藝，各展絕活，充分展現(xiàn)黨員教師的風采與活力，拉來了開學工作的帷幕。

“善之本在教，教之本在師?！睂W校支部抓好了黨員教師隊伍綜合素養(yǎng)的提升，外樹形象，內(nèi)練素質(zhì)，修煉好教育“真經(jīng)”，“桃李不言下自成蹊”的美好教育境界有何懼渺遠？

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