西安網(wǎng)評(píng)：破除中小學(xué)作業(yè)形式主義，讓教育回歸純粹

教育作為民族振興的基石，其重要性不言而喻。然而，在中小學(xué)教育領(lǐng)域，一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象正悄然蔓延——作業(yè)中的形式主義。這種現(xiàn)象不僅背離了教育的初衷，更給學(xué)生的身心健康帶來了不必要的負(fù)擔(dān)。

　　從拍照、拍視頻等留痕類作業(yè)，到網(wǎng)絡(luò)課程打卡任務(wù)，再到繁重的手抄報(bào)作業(yè)，這些看似“創(chuàng)新”的作業(yè)形式，實(shí)則是對(duì)教育資源的極大浪費(fèi)，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的消磨。這些不僅無法有效提升學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力，反而讓學(xué)生陷入了無盡的忙碌與焦慮之中，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。更為嚴(yán)重的是，這種形式主義的風(fēng)氣還可能導(dǎo)致學(xué)生形成敷衍、應(yīng)付的不良習(xí)慣，對(duì)未來的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。

　　在形式主義作業(yè)的鏈條上，家長和教師同樣承受著巨大的壓力。家長不僅要承擔(dān)監(jiān)督孩子完成作業(yè)的責(zé)任，還要化身“攝像師”“導(dǎo)演”，協(xié)助孩子完成各種留痕任務(wù)。這種“越俎代庖”行為，不僅讓家長疲憊不堪，也剝奪了孩子獨(dú)立完成作業(yè)的機(jī)會(huì)。而對(duì)于教師而言，他們本應(yīng)是教育的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，卻不得不花費(fèi)大量時(shí)間檢查學(xué)生的打卡情況和留痕作業(yè)，這不僅降低了工作效率，也讓他們無法專注于教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　在教育的廣闊田野上，作業(yè)原是連接知識(shí)與實(shí)踐、教師與學(xué)生之間的重要橋梁，卻在不知不覺中被形式主義的風(fēng)氣所侵蝕。學(xué)習(xí)的本質(zhì)，在于探索未知、理解世界、提升自我。它要求學(xué)習(xí)者能夠主動(dòng)思考、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。然而，在形式主義作業(yè)的束縛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往變得被動(dòng)而膚淺。他們忙于完成任務(wù)，卻無暇深入思考；他們追求分?jǐn)?shù)和排名，卻忽視了自我成長和全面發(fā)展。因此，我們必須破除作業(yè)中的形式主義，讓學(xué)習(xí)回歸其本質(zhì)——一種主動(dòng)、深刻、全面的探索過程。

　　要破除中小學(xué)作業(yè)中的形式主義，首先需要教育部門、學(xué)校、教師和家長共同努力，樹立正確的教育理念。教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，而不是簡單地追求形式和數(shù)量。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)效性和針對(duì)性，避免機(jī)械重復(fù)和無效勞動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，而不是被形式主義作業(yè)所束縛。

　　此外，還需要加強(qiáng)對(duì)教育資源的合理配置和利用。例如，可以通過優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，提升教師的教學(xué)水平；通過完善家校合作機(jī)制，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

　　教育是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)，它關(guān)乎國家的未來和民族的希望，我們必須要高度重視中小學(xué)作業(yè)中的形式主義問題，采取切實(shí)有效的措施加以解決。只有這樣，我們才能讓教育回歸純粹本質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。

　　作者：鄔韻竹

【來源：西安網(wǎng)】

應(yīng)該的

很多都是爸媽做的?。?！跟娃有個(gè)屁關(guān)系

好多作業(yè)都是給家長布置的，特別是那些社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，讓一年級(jí)的娃設(shè)計(jì)太空飛行器，標(biāo)注出具體參數(shù)，各種打卡，參觀科技館后用繪本展示出參觀過程……這些大人都不一定弄得了，娃們咋弄{:mocs_17:}

源頭在哪？沒批判一下？拍照留痕跟誰學(xué)的，不知道么？

贊

在網(wǎng)上喊口號(hào)就是形式主義

看著就讓人想到中國足球，發(fā)人深思。

不容易

作業(yè)完成不了，家長也要挨訓(xùn)

我小時(shí)候，班上成立學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)

以前都說中國孩子動(dòng)手能力差，學(xué)校只教書本知識(shí)，現(xiàn)在又說創(chuàng)新教育是形式主義，來回話都讓你們說了，不要光抱怨，提出你的思想和解決措施

學(xué)的太多了，每門課的老師都覺得自己的課很重要，要學(xué)生的成績?cè)谇懊妫图哟髮?duì)著生作業(yè)的布置，所以堆起來的作業(yè)就像一座山。

對(duì)著呢