做一位詩意的語文老師

做一位詩意的語文老師

——以文學之美點亮學生心靈

平利縣城關小學  劉亞莉

    王崧舟老師說:“詩意語文是對語文教育理想境界的一種追尋，也是對語文教育本色和本真的一種深刻自覺和回歸。一切優(yōu)秀的語文教學，必定是詩意的語文；一切風格鮮明的語文教學，無論素樸還是絢爛，無論激情澎湃還是理趣盎然，無論散發(fā)著平民氣息還是充滿了貴族氣質，在它們之上，必有皎皎如明月、燦燦似星辰的詩意流布其間、充盈內外?！?/font>

    在我們的教學生涯中，語文老師不僅要傳授語言文字的知識，更肩負起培育學生人文精神的重任。那些能夠用詩意的方式教授語文的老師，如同一盞明燈，點亮學生的藝術心靈，照亮學生前行的道路，引領他們走進文學的殿堂，感受文字背后的韻味與情感。

是以，做一名語文老師，就做一名詩意的語文老師吧！

    做一位詩意的語文老師，我想應當要熟知經(jīng)典名篇，用生動的語言、豐富的情感，將文學作品中的意境、情感、哲理傳達給學生。例如，當講解《靜夜思》時，不僅僅停留在字面的解釋上，而是深情地講述詩中的意境，引導學生閉上眼睛，想象那輪故鄉(xiāng)的明月掛在夜空，靜謐的夜晚中，詩人想起眼前月是故鄉(xiāng)月，低頭思是故鄉(xiāng)愁。通過這樣的方式，學生不僅理解了詩歌的表面意義，更感受到了詩歌背后的情感與韻味。

    做一位詩意的語文老師，我想應該是一位情感細膩的引路人。老師要善于捕捉學生的情感變化，用文學的力量去撫慰、激勵學生的心靈。期末將至，孩子們因為即將到來的考試而倍感壓力。也許我會選擇用一首關于冬日暖陽的詩歌來為學生們打氣。在深情地朗誦中，聲音里充滿了溫暖與力量。學生們在老師的引領下，也會感受到了那縷陽光的溫暖，緩解心中的焦慮與壓力。

    做一位詩意的語文老師，我想也要去激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。我給出孩子們一個題目“我心中的春天”，鼓勵學生們大膽想象，用文字去描繪自己心中的春天。我想教孩子們寫春，不單寫春風春雨，寫春山春水，寫春柳春燕，更要教他們寫看見滿山綠色，聽見的細雨蒙蒙，感受到的春風拂面，要教他們去感受“隨風潛入夜，潤物細無聲”，去看那“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，去領悟“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。

    做一位詩意的語文老師，我會運用各種創(chuàng)意手法來激發(fā)學生的學習興趣。會在課堂上組織詩歌朗誦會，讓學生們自己挑選喜歡的詩歌進行朗誦；還會帶領學生們走出教室，到自然里、校園中尋找春天的蹤跡，讓他們親身體驗文學與自然的融合。

    我想做一位詩意的語文老師，不僅傳授知識，更要用詩歌與文學之美點亮學生的心靈，讓他們在成長的道路上更加堅定、自信。讓孩子們感受那美好的文字所描繪的美好世界，讓孩子感受傳統(tǒng)中國文化之美，感受詩詞之美！

    做一名語文老師，就做一名詩意的語文老師吧！