西安高新區(qū)實驗小學入選國家級人工智能教育基地

近日，教育部公布了中小學人工智能教育基地名單。各省級教育行政部門根據推薦要求，認真組織在人工智能課程教學、師資配備、實驗環(huán)境建設等方面具有較好基礎的中小學校積極申報。經審核推薦、集中公示，最終確定了184個中小學人工智能教育基地。其中，西安高新區(qū)實驗小學榜上有名，成為陜西省6所入選學校之一，也是西安高新區(qū)唯一一所入選學校。

走進西安高新區(qū)實驗小學，智慧元素貫穿每一個課堂。數學課上，通過編程和算法的學習，學生們了解了人工智能在數學問題中的應用；科學課上，學生通過人工智能的模擬實驗和數據分析，親身體驗科學研究的過程；體育課上，人工智能分析學生的運動密度、運動強度，讓學生充分動起來，更好掌握運動技能……在這里，人工智能教育為學生打造著個性化的學習體驗，也極大培養(yǎng)了學生跨學科素養(yǎng)與能力，為學生的全面發(fā)展奠基賦能。
創(chuàng)新課程設計
讓人工智能教育融入每一個課堂
“隨著科技的迅猛發(fā)展，人工智能已經滲透到生活中的方方面面。將人工智能教育引入小學教育，可以使學生更早地接觸到這一領域，培養(yǎng)他們對科技的興趣和好奇心”，西安高新區(qū)實驗小學相關負責人介紹，同時，人工智能教育也可以幫助學生掌握創(chuàng)新思維和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。
那么，在具體的教育過程中，西安高新區(qū)實驗小學如何開展人工智能教育呢？記者了解到，該校積極探索實踐，將人工智能教育創(chuàng)新融入到各個學科教學中，為學生提供全方位的學習體驗。

在語文教學中《AI？AI！》一課，AI系統(tǒng)可以分析學生的閱讀習慣和寫作技巧，并提供定制的建議和反饋，這不僅提高了學生的學術表現(xiàn)，還使教育更加包容和有效；
在音樂課程的創(chuàng)作和演奏方面，教師利用AI譜曲生成相關音樂作品，還利用人工智能改變音樂原有的風格，引導學生進行體驗、欣賞與創(chuàng)作；
在體育教學中，學生可以利用傳感器和AI技術來監(jiān)測他們的運動技巧和身體狀況，《立定跳遠》一課利用人工智能技術對學生的運動標準姿勢進行識別評估，以輔助學生規(guī)范完成動作；
在科學課教學《浮力》一課，利用專用電子設備和傳感器將拉力數據實時傳播到電腦上并實時顯示出拉力變化曲線圖，以幫助學生快速分析并得出結論……
與此同時，學校還通過開設選修課程推進人工智能教育。這些選修課程包括機器人編程、人工智能應用開發(fā)等內容，讓學生們親自動手實踐，深入了解人工智能的原理和應用。學校還多次邀請專家學者開展講座和培訓，讓老師和學生們了解人工智能產業(yè)的前沿動態(tài)和就業(yè)前景，激發(fā)他們對人工智能的興趣和熱情。
目前，西安高新區(qū)實驗小學已構建完善的人工智能課程體系，形成包含人工智能系統(tǒng)體驗、人工智能計算方式、人工智能系統(tǒng)設計與開發(fā)、人工智能倫理與安全、人工智能思維五個內容維度的小學人工智能教學內容理論模型，架構了“基礎-拓展-選擇-綜合”四維一體課程框架。
空間課程資源群
助力學生科學素養(yǎng)全面提升
在西安高新區(qū)實驗小學，人工智能教育“生態(tài)系統(tǒng)”的發(fā)展，還得益于豐富的空間課程資源群。
學校建構了素養(yǎng)導向的空間育人新范式，打造了近三千平米的人工智能教育空間課程資源群，包括人工智能實驗中心、少年科學院、計算機教室等。這一空間課程資源群不僅配備了高性能的計算機、專業(yè)的人工智能開發(fā)套件、機器人和傳感器等設備工具，還融入了虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術。這些資源和技術的結合，幫助學生更好地理解和應用人工智能技術，提供了更加生動和高效的教學體驗。




此外，這一空間課程資源群還為學生提供了項目式學習教學的場地，使他們能夠在實際應用中解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新和合作能力。學生可以在這里合作進行團隊項目，設計和開發(fā)自己的人工智能系統(tǒng)，從而深化對人工智能技術的理解和應用。
為進一步加強人工智能教育能力培養(yǎng)，西安高新區(qū)實驗小學還推動構建了完善的教師培訓體系，如在專業(yè)知識培訓上，教師要接受關于人工智能的基本概念原理和應用的專業(yè)知識培訓，包括機器學習、深度學習、自然語言處理、計算機視覺等知識；在教學方法培訓上，教師要學習如何將復雜的人工智能概念和技術轉化為適合小學生理解和學習的教學方法，包括如何結合游戲實踐和項目的方式，培養(yǎng)學生的興趣和動手能力等。

此外，為保障人工智能教育在學校順利開展，西安高新區(qū)實驗小學還探索設立了相關工作制度，包括《人工智能教育課程設置制度》《人工智能教育教師培訓制度》《人工智能教育教材和資源開發(fā)制度》《人工智能教育考核評估制度》等，為教師和學生提供良好的人工智能教育環(huán)境。
經過幾年人工智能課程的實踐，學生的學習方式不斷更新，善于發(fā)現(xiàn)問題并利用多學科知識創(chuàng)造性地解決問題，敢嘗試、會質疑、善表達成為學生的明顯特征。近兩年，西安高新區(qū)實驗小學學生的項目學習成果在各級創(chuàng)意編程大賽、機器人大賽、中小學生電腦制作大賽等競賽活動中屢獲佳績，多次在國際、全國以及省市大賽上獲獎。



教師研究成果不斷涌現(xiàn)，在人工智能領域完成國家、省、市各級部門相關教研課題7項，發(fā)表相關教研論文 15 篇。學校教師執(zhí)教的人工智能課程《創(chuàng)意智能燈》在全國 STEM 教育大會上進行課例展示，近幾年，學校出版了基礎課程教材、案例集，編寫了人工智能選擇課程校本課程讀本十余本。

人工智能課程的實施，推進了西安高新區(qū)實驗小學的內涵化發(fā)展，得到了國家及省市教育主管部門的認可，近萬名國內外同行、學者到學校參觀調研和學習交流，學校教師多次受邀前往北京、蕪湖、內蒙、深圳等 10 余地做專題報告、課例展示近 30 次。現(xiàn)今，學校已成為“中國教育信息化 STEM 教育&創(chuàng)客教育首批實驗學?！?、“全國青少年人工智能教育示范基地”、“全國STEM領航學?！?。
在未來的人工智能教育教學道路上，西安高新區(qū)實驗小學將在總結教育方法、路徑和經驗的同時，進一步發(fā)揮教育部中小學人工智能教育基地的積極作用，持續(xù)探索人工智能教育的新理念、新模式和新方案，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐精神，讓人工智能教育普惠到每一位學子。

（高新融媒記者 于秋瑾）