書法潤童心 墨香沁校園 長安鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝冰

                  書法潤童心  墨香沁校園

                          

長安鎮(zhèn)中心小學(xué)   謝冰

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的一種手段，是學(xué)生學(xué)習功課的必備技能；寫字同時也是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，它不僅在思想道德方面陶冶學(xué)生的心靈，還在科學(xué)文化素質(zhì)方面提高學(xué)生文學(xué)、美學(xué)等各方面的文化素養(yǎng)。"字是一個人文化修養(yǎng)的內(nèi)在表現(xiàn)。"寫好字，還能把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有知識、守紀律的人。所以，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。

一、端正認識，促成家校聯(lián)手合作

(一)教者自身要提高認識。

首要的是，教育工作者需要從觀念層面深刻理解塑造優(yōu)秀書寫行為的重要性及其長期影響。書法是中國傳統(tǒng)文明的核心要素之一，它擁有深厚的歷史背景，豐富多彩的內(nèi)容，多樣化的表達方式，展現(xiàn)出了中華民族最為優(yōu)雅且靈活的精神風貌，體現(xiàn)了我國文化的精髓所在。所以，教授孩子們寫字，能使他們欣賞到我們民族語言的美妙之處，感受并體會我們的民族情感，喚醒他們的民族驕傲，進而增強他們的國家認同感和熱愛祖國的心情。

其次，優(yōu)秀的書法技巧有助于調(diào)整心態(tài)與身體健康的平衡發(fā)展。當寫字時需要保持專注和平穩(wěn)的心境，避免急功近利的心態(tài)。因此，學(xué)生們需摒棄所有干擾因素，平靜地投入到寫作中去，動作要緩慢而優(yōu)雅，同時眼睛、手指和大腦都要參與其中。此外，通過確保書寫的整潔度和沒有污漬，可以教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的清潔習慣，這對于他們的身體和心理健康都有積極的影響。

第三點，書法作為一項關(guān)鍵的基礎(chǔ)語言能力培訓(xùn)，它與識別文字緊密相關(guān)并相互推動。通過認識漢字的形式來提升書寫技巧是一個重要因素，同時，學(xué)習新的字體也能強化我們對于已學(xué)過的漢字的理解。所以，老師需要深入研究關(guān)于書法的學(xué)習內(nèi)容，積極培育學(xué)生的優(yōu)秀書寫習慣，并且為他們提供榜樣，使用標準的坐姿和整潔的標準格式來指導(dǎo)他們的寫作過程，從而激發(fā)每個學(xué)生都主動且樂于把字寫得漂亮而清晰。

(二)構(gòu)建兒童習字的有利環(huán)境。

首要的是，老師可以舉辦家庭會議來強調(diào)良好的寫作行為對于學(xué)生的成長有著重要的影響，并請求父母在家里嚴密監(jiān)控孩子的作業(yè)品質(zhì)和正確的坐姿。同時，也希望家長們能夠主動地協(xié)助老師的工作，每次孩子完成的家務(wù)任務(wù)都要仔細審查。另外，老師也需要迅速反饋給家長關(guān)于孩子們在寫字方面的好壞之處、未來目標等信息，并在盡可能短的時間內(nèi)達成大部分父母的共識。

接下來，我們可以通過家長學(xué)校的平臺開展一系列與書寫相關(guān)的講堂活動，邀請父母們參加書法課程學(xué)習，讓他們觀摩學(xué)生的字跡作品展示并參與到孩子的寫作練習中來，以此提升他們對于書法教育的理解深度。唯有實現(xiàn)了教育機構(gòu)、社區(qū)和社會家庭的協(xié)同配合、持續(xù)努力和堅定信念，我們才有可能獲得最優(yōu)的教育成果，讓每個孩子都能夠形成優(yōu)秀的書寫習慣。

二、激發(fā)興趣,提高學(xué)習注意力

興趣是一種潛在的驅(qū)動力，當我們對某個事物或活動產(chǎn)生熱情時，就會集中精神。興趣是學(xué)習驅(qū)動力中最直接、最充滿活力的部分。

首要的是，學(xué)習的熱情高低決定了其成果的好壞，而這種結(jié)果又與其熱忱度息息相關(guān)。當學(xué)生對于學(xué)習充滿熱愛時，他們的學(xué)習心態(tài)會呈現(xiàn)出積極且主動的態(tài)度，這時的腦部功能處在巔峰狀態(tài)，可以更高效地吸收知識，并激發(fā)他們自發(fā)地專注于學(xué)習，進而提高他們的洞察能力、思考力和記憶力。

接下來，強烈的學(xué)習熱情能夠讓學(xué)生在勤奮學(xué)習過程中消除疲憊，并對學(xué)習產(chǎn)生愉悅的感覺。因此，在語文教育中激勵、培育和提升學(xué)生的寫作興趣，對于提高學(xué)生的寫作水平，具有極其重要的影響。

人類的愛好基于需求，它們源于日常生活的實際操作中并逐步發(fā)展出來，這種愛好被劃分為直接與間接兩種類型。直接愛好源自人們對于特定事物的內(nèi)在渴望;相反，間接愛好則是對某種事情或者活動的無感，但因為其帶來的外在成果而產(chǎn)生的需求所引發(fā)的熱愛。當條件允許時，間接愛好有可能轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯訍酆谩Ｖ苯雍烷g接的愛好之間存在著密切的關(guān)系并且互相推動。唯有將這兩者有效融合在一起，才能夠最大化激發(fā)人們的熱情和創(chuàng)新力，從而保持持久的動力直至最終勝利。

當教師評估學(xué)生的作業(yè)并給予反饋時，即使只有少量的書寫有所改善，他們也應(yīng)該用星星或標記來表揚這些努力，并在旁邊的空白處標注：“有了進展！”和“很出色！” 老師的任何鼓勵方式如輕柔的一瞥、輕輕觸碰、小小的頷首或是溫暖的話語，都能夠使學(xué)生感受到他們的優(yōu)點，提升他們在書法上的信心，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習行為模式。

據(jù)研究者朱智賢所述：對于小學(xué)生的教育而言，尤其是在初始學(xué)齡段中，孩子們對外部的學(xué)科實踐更為關(guān)注與投入;故此他建議采用諸如唱誦詩歌、解密問題及參與互動等教導(dǎo)方式以引發(fā)孩子們的寫作熱情并逐步提升其對此項技能的好奇度。隨著學(xué)習的深化且孩子的成長過程中的變化，應(yīng)適當?shù)匾龑?dǎo)他們在理解文字本質(zhì)的過程中保持濃厚的興致。比如有位教授把正確的坐姿改成一首易于記憶的小詩——“頭部端莊擺置穩(wěn)當，雙臂放松貼緊身體”等等以此類推的方式去訓(xùn)練他們的良好行為規(guī)范。這種方法能使復(fù)雜的信息變得簡單明晰而又深植人心。同樣值得一提的是用解答問題的模式(即所謂的猜迷)也極具吸引力?；诤⑼焐矚g探索未知事物的特質(zhì)，設(shè)計一系列讓他們思考的問題有助于提高他們創(chuàng)作欲望的同時還能增強思維能力。譬如有次講授關(guān)于漢子 " 青 ” 的構(gòu)造的時候，首先給出的就是一道包含四個部分組成的一個詞句 “言”(表示相互尊敬的意思 ) 和 “心”(代表內(nèi)心的感觸或情感反應(yīng) );然后是太陽升起來后天空一片晴空萬里的景色 ;最后則是水的清澈透亮狀態(tài) (也就是我們常說的清水見底之意);這樣一來同學(xué)們很快就能領(lǐng)悟出來這就是我們要學(xué)的那個 ' 青'字啦！這樣的解題思路既可鍛煉同學(xué)們的聯(lián)想力和邏輯判斷力的同時又能滿足大家探究新知的渴望從而達到寓教于樂的效果

三、發(fā)揮教師示范作用

孔子曾言：“自身行為端正，無需命令即可執(zhí)行;反之，即使有命令也不被遵從。”對于小學(xué)生來說，良好的書寫習慣并非僅依賴于老師的嚴苛規(guī)范，同時還受到他們自身的示范所影響。一位能寫出美觀且流暢文字的教師，就像是一串動聽的旋律，能夠深深地觸及孩子們的靈魂，讓他們感受到書法藝術(shù)的美感并產(chǎn)生無形的熏陶效果。事實證明，如果哪個老師的字體優(yōu)秀，那么他們的學(xué)生也會表現(xiàn)得相當不錯。為滿足二十一世紀教育發(fā)展的需求，身為教師尤其是小學(xué)語文教師，應(yīng)迅速提升自我的書寫技能，以優(yōu)雅的字跡來吸引和感動孩子們。

許多人都有這樣的感受：學(xué)生的書法與他們的老師非常相似。實際上，學(xué)生們對老師有著極高的敬仰之情，而老師作為他們學(xué)習的最佳典范，是最直觀、最具說服力和最有實際意義的教育方式。當學(xué)生目睹了老師的執(zhí)筆技巧并親自見證整個書寫流程后，他們可以感受到漢字的美感和構(gòu)造之美。因此，在課堂上的板書及批改作業(yè)的過程中，老師們需要用標準字體來展示自己的風采，這包括嚴謹?shù)貢鴮懨恳粋€字符，并且每個字母都應(yīng)該有明確的開始和結(jié)束點，這樣才能真正發(fā)揮出模范帶頭的作用。

書法教育作為語文教育的核心元素之一，對于塑造良好的書寫態(tài)度與技巧有著深遠的影響。通過確保孩子們保持正確的坐姿、寫出標準且干凈的文字，他們將在一生中都從中獲益匪淺。如果老師能夠認識到書法教育的價值所在，不斷提升自己的教導(dǎo)能力，同時獲得家庭的支持，那么就能有效地培育孩子們的優(yōu)秀書寫行為，激起他們的學(xué)習熱情，并且持續(xù)努力下去，這樣才能讓每一個孩子的書法水準都有所提高。