從教18年，秦漢好老師是如何煉成的？

陶行知先生說

教師是“千教萬教，教人求真”

學(xué)生是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”

教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任

正確的理想信念是教書育人

播種未來的指路明燈

請王強(qiáng)

2001年7月，懷揣著對教育事業(yè)的真摯熱愛，王強(qiáng)走上了三尺講臺，成為了一名光榮的人民教師。

    時光荏苒，白駒過隙，從教18年，王強(qiáng)對待工作兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，奮斗在教育事業(yè)的最前線，13年的班主任經(jīng)歷，7年的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他深受學(xué)生喜愛，被學(xué)校評為“最受歡迎的十大黨員教師”，榮獲“陜西省優(yōu)秀教師”、“陜西省中小學(xué)教學(xué)能手”等稱號。

把課堂變成快樂幸福的學(xué)堂

    王強(qiáng)現(xiàn)擔(dān)任清華附中秦漢學(xué)校教學(xué)管理與研究中心主任，主要承擔(dān)學(xué)校教學(xué)管理與教學(xué)研究、學(xué)校課程開發(fā)、教研組建設(shè)與教師培養(yǎng)工作。他積極推進(jìn)課程改革，大力發(fā)展素質(zhì)教育，帶領(lǐng)全校老師，開發(fā)了100多門具有秦漢特色的校本課程，已初步構(gòu)建了“國家課程-校本課程-自創(chuàng)課程”三位一體的課程體系，為學(xué)生個性化以及全面發(fā)展創(chuàng)造了條件，為核心素養(yǎng)落地提供了有力抓手。王強(qiáng)先后多次主持并參與國家、省、市級教育教學(xué)課題研究，獲得國家級成果三項(xiàng)，被評為國家子課題“優(yōu)秀負(fù)責(zé)人”。

    他秉承“全方位開放式”的新型教育理念，不斷地創(chuàng)新課程建設(shè)，打破學(xué)科邊界、融通學(xué)科目標(biāo)，開發(fā)了跨語文、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物六個學(xué)科的“親近渭水”綜合課程，在實(shí)踐中把課堂變成快樂幸福的學(xué)堂，用幽默風(fēng)趣的語言帶領(lǐng)學(xué)生走入自然世界。《北京教育》《陜西教育》《名師在線》《西部素質(zhì)教育》《教師報》等期刊雜志紛紛進(jìn)行了專題報道，課程獲得陜西省基礎(chǔ)教育成果三等獎，學(xué)校因此被評為“西安市品質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。

課堂變“活”了

   課堂教學(xué)的核心是讓每一個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)會“如何學(xué)習(xí)”以及“如何思考”，以取得最大的學(xué)習(xí)效果并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，王強(qiáng)聚焦新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，先后開展了 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”“以學(xué)生為主體的高效課堂”“自主探究式課堂教學(xué)”“跨學(xué)科教學(xué)”等多種創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究與交流展示活動中，自主建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

   現(xiàn)階段，課堂上學(xué)生們踴躍表達(dá)自己的見解已經(jīng)成為一種常態(tài)化的現(xiàn)象，學(xué)生自主意識強(qiáng)了，學(xué)習(xí)能力提高了，每堂課都能看到學(xué)生智慧的火花?！艾F(xiàn)在我們上課的氛圍很活躍，養(yǎng)成了‘會聽，勤思，敢說，善問，會寫、會記’的習(xí)慣，和老師們的相處也更加融洽?！币晃粚W(xué)生開心地說道。

   課堂的各種學(xué)習(xí)模式激發(fā)了學(xué)生的多種潛能，讓每個學(xué)生既獲得了知識又感受到了快樂，課堂真正成了“知識的超市，生命的狂歡”。

聯(lián)合教育 共享優(yōu)質(zhì)資源

   今年3月30日，王強(qiáng)組織召開了首屆秦漢初中教育聯(lián)盟中考研討會，聘請了9位專家對中考考綱、考試說明、中考考點(diǎn)進(jìn)行深入解讀并交流學(xué)科復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。秦漢初中聯(lián)盟9所學(xué)校100多人參加，有力提高了秦漢大學(xué)區(qū)中考備考質(zhì)量。同時，他還組織英語、數(shù)學(xué)、語文教研組開展了聯(lián)盟校之間的同課異構(gòu)活動。

   在“名校+”方面，王強(qiáng)積極搭建校際交流學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源共享，5月18日，組織洛川中學(xué)、渭南中學(xué)、長安七中、楊凌中學(xué)以及秦漢初中聯(lián)盟9所學(xué)校召開了“名校+”大型課堂教學(xué)研討會，學(xué)校從清華附中本部聘請了五位專家開展了“聚焦學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)展思維品質(zhì)”示范課，為新課程背景下學(xué)科素養(yǎng)的落地奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過“名校+”大型課堂教學(xué)研討會的召開，推動了“名校+”工作的深入發(fā)展，構(gòu)建了“名校+”教育聯(lián)合體，有效提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

引領(lǐng)示范 立德樹人

   學(xué)校不單是傳授知識的場所，更是育人的地方，需要教師“用心”做教育，需要“文化”做支撐。有經(jīng)驗(yàn)的教師不僅需要給青年教師傳授教書育人的經(jīng)驗(yàn)，還要言傳身教、以身作則帶工作作風(fēng)，在青年教師的工作與生活中遇到困難與困惑時及時幫扶，讓青年教師迅速成長。

   王強(qiáng)充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，主動擔(dān)任學(xué)校新入職老師、聯(lián)盟校老師以及“+”校（洛川中學(xué)、長安七中）的培訓(xùn)任務(wù)，成為任軍莉、李超、肖敏、盧錦容四位年輕教師的指導(dǎo)老師。四位青年教師迅速成長，已經(jīng)成為學(xué)校獨(dú)當(dāng)一面的中堅(jiān)力量，其中肖敏老師獲得 “陜西省西咸新區(qū)教學(xué)能手”稱號，盧錦容老師獲得“陜西省西咸新區(qū)學(xué)科標(biāo)兵”稱號。王強(qiáng)還擔(dān)任學(xué)校各類比賽的評委，楊凌示范區(qū)教學(xué)能手評委，西安現(xiàn)代電子職業(yè)學(xué)校、洛川中地理學(xué)科指導(dǎo)專家，定期為各大學(xué)校做示范課活動。

一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)

一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮

一個民族源源不斷涌現(xiàn)出

一批又一批好老師則是民族的希望

未來

秦漢新城將持續(xù)推動轄區(qū)教育事業(yè)

從政策措施、資金投入、人力資源等方面

給予強(qiáng)有力的支持

加速聚集優(yōu)秀教育人才

助力秦漢基礎(chǔ)教育品牌形象持續(xù)提升