西安一學(xué)生丟錢(qián)校長(zhǎng)墊付1500元：人文關(guān)懷是“行走的宣傳單”

近日，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)一名學(xué)生將錢(qián)包遺落在教室后失竊，由于教學(xué)樓監(jiān)控問(wèn)題無(wú)法找回后就向校長(zhǎng)寫(xiě)了一封咨詢信。隨后，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校長(zhǎng)吳耀武親自來(lái)到教室向?qū)W生解釋情況，并自掏腰包墊付了丟失的1500元。
該帖一出，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的同學(xué)紛紛在互聯(lián)網(wǎng)上表示吳校長(zhǎng)一直對(duì)學(xué)生很好。學(xué)生反映冷風(fēng)不足，吳校長(zhǎng)迅速調(diào)配冷風(fēng)機(jī)并連夜購(gòu)買(mǎi)冰塊緩解；教師節(jié)親自為老師送花；中秋節(jié)親自在食堂為學(xué)生發(fā)福利，同學(xué)們都親切地稱吳校長(zhǎng)為“515”。“你把學(xué)生放心里，學(xué)生把你高高舉起”，這種正面的反饋，不僅是對(duì)校長(zhǎng)個(gè)人的認(rèn)可，更是對(duì)西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)整體校園文化氛圍的認(rèn)可。學(xué)生作為高校的主體組成部分，他們不再僅僅是知識(shí)的接受者，而是成了值得被尊重和關(guān)懷的個(gè)體。
面對(duì)學(xué)生來(lái)信，吳校長(zhǎng)的積極回應(yīng)得到了廣大學(xué)生和公眾的稱贊。他沒(méi)有選擇回避或拖延，而是親自介入并解決問(wèn)題，這種真誠(chéng)的態(tài)度和高效的應(yīng)對(duì)機(jī)制，不僅是學(xué)校管理層負(fù)責(zé)態(tài)度的體現(xiàn)，更讓學(xué)生真切地感受到了來(lái)自學(xué)校的溫暖和關(guān)心。情感和物質(zhì)的雙重支持增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任感，讓學(xué)生堅(jiān)信學(xué)校是他們可以依靠的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
人文關(guān)懷正應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)校“最可愛(ài)”的地方。一直以來(lái)社會(huì)公眾對(duì)于一個(gè)高校的評(píng)價(jià)，往往都聚焦于專業(yè)排名、師資力量、教學(xué)水平、科研設(shè)施等“硬實(shí)力”，忽視了“軟實(shí)力”的影響力——學(xué)生的體驗(yàn)和感受。隨著教育理念的進(jìn)步和學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，食堂的飯菜合不合胃口、寢室的環(huán)境是否舒適、洗衣的便利程度和收費(fèi)情況……這些大大小小的細(xì)節(jié)也同樣影響著一個(gè)學(xué)校的評(píng)價(jià)，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需要這些細(xì)節(jié)來(lái)完善，學(xué)生的體驗(yàn)和感受這一“軟實(shí)力”也逐漸成為衡量高校優(yōu)劣的重要標(biāo)尺。
除此以外，此事件也提醒學(xué)校要加強(qiáng)安全管理。在涉事學(xué)生發(fā)布的帖子中，學(xué)生請(qǐng)求查看教室監(jiān)控，但校方卻表示丟失錢(qián)財(cái)?shù)慕淌覂?nèi)沒(méi)有監(jiān)控。于是該學(xué)生請(qǐng)求查看走廊監(jiān)控，但在信息中心、保衛(wèi)處、監(jiān)控室等多處負(fù)責(zé)人的相互“推脫”后，不是被告知“監(jiān)控沒(méi)有實(shí)際作用”，就是敲門(mén)也無(wú)人應(yīng)答。學(xué)校的攝像頭確實(shí)“遍及”全校，但卻起不到實(shí)際的安保效果，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)校園安全隱患的擔(dān)心。各部門(mén)間職責(zé)不清，這種處理問(wèn)題時(shí)“踢皮球”的態(tài)度可能會(huì)直接影響到學(xué)生的安全感和信任感，不利于學(xué)校的繼續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。
吳耀武校長(zhǎng)的溫暖行動(dòng)不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)人困境的及時(shí)援助，更是對(duì)“以學(xué)生為本”教育理念的生動(dòng)實(shí)踐。這提醒我們，一所好的大學(xué)不僅要有卓越的學(xué)術(shù)成就和師資力量，更要有真正考慮學(xué)生感受和體驗(yàn)的人文關(guān)懷。無(wú)論是“硬實(shí)力”還是“軟實(shí)力”，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、安全的校園環(huán)境，才能培養(yǎng)出既有知識(shí)又有情懷的人才。這樣的高校不需要大肆宣傳，學(xué)生自然會(huì)成為其“行走的宣傳單”。

我11年也在教室丟了我的第一個(gè)智能手機(jī){:mocs_9:}

不錯(cuò)

好校長(zhǎng)

人文關(guān)懷

好校長(zhǎng)

校長(zhǎng)格局大

好事