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標題: “一個都不能少 ” 長安鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝 冰 [打印本頁]
作者: 羅賢良 時間: 2023-10-7 16:20
標題: “一個都不能少 ” 長安鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝 冰
“一個都不能少 ”
長安鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝 冰
新課程標準中強調(diào):教學(xué)工作必須"為了一切學(xué)生"。同時要重視學(xué)生的個體差異,讓每位孩子都有成功的教學(xué)機會,并獲得相應(yīng)的教育。身為班主任,我們老師不要只重視學(xué)業(yè)良好的學(xué)生,而忽略或者放棄學(xué)困生。對于小學(xué)生這種獨特的社會弱勢群體,我們老師就必須認識他們、了解他們、因材施教,為學(xué)生的終生成長打下良好基礎(chǔ)。其實,由于各個班級的學(xué)生水平也有所不同,對新知識的吸收程度也有所不同,所以,學(xué)生在同一教學(xué)條件下,產(chǎn)生差異的表現(xiàn)也是比較正常的情況,最關(guān)鍵的就是我們老師怎樣去對待改變這個現(xiàn)象。部分教師會因為追趕教學(xué)進度忽視了班級中學(xué)困生的問題,但這種處理方式只會加重兩極分化。我長期擔任國小的語文教學(xué),在課堂教學(xué)實際中,我總是根據(jù)學(xué)困生的特點,正確選用教育轉(zhuǎn)化措施,合理實施強化指導(dǎo),要幫助學(xué)困生度過這一階段,追上年級同學(xué)的腳步。
一、小學(xué)高段語文學(xué)困生的主要成因
班級學(xué)困生的成因有很多,因此,小學(xué)語文教師要學(xué)會從不同的方面展開分析,找到每個學(xué)生成為學(xué)困生的不同原因。
1、家庭環(huán)境對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大影響。除去在校外的學(xué)習(xí)時間,孩子們剩余的時間大部分都在家里,所以,父母的教育思想和家庭環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生很大的影響。目前的生活節(jié)奏很快,許多父母大部分時間都在忙著自己的事業(yè),對小學(xué)生的關(guān)心很少,對他們的學(xué)習(xí)情況關(guān)注的也比較少,父母沒有時間陪伴孩子一起學(xué)習(xí)進步,有些家長會有愧疚心理因此對孩子的要求也不會很高。在這樣的家庭環(huán)境中,小學(xué)生的自我意識很強,一旦在語文的學(xué)習(xí)中遇到了問題也沒有人能及時幫助,最后他們便放棄了主動學(xué)習(xí)。在缺乏監(jiān)管的環(huán)境下,小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下,逐漸也失去了語文的學(xué)習(xí)興趣。其實,語文的學(xué)習(xí)需要小學(xué)生身邊有良好的環(huán)境作為背景,因此父母要重視小學(xué)生的家庭環(huán)境教育。
2、學(xué)校是除了家庭環(huán)境以外對小學(xué)生影響最大的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生在學(xué)校接受的教育會對他們以后的生活學(xué)習(xí)都有很大的影響,但是目前很多小學(xué)的教學(xué)方式存在著一定的問題,例如,小學(xué)語文課堂上語文教師忽略了學(xué)生的差異性,對所有同學(xué)都采用一樣的教學(xué)模式,作業(yè)的內(nèi)容也是一樣的。在班級中一定會有同學(xué)跟不上教師的節(jié)奏,但是課堂的時間和語文教師的精力是有限的,語文教師無法在課堂上專門針對學(xué)困生展開教學(xué),課下也沒有和他們做好及時的溝通,學(xué)困生會感覺到自己在班級中是不被重視的,逐漸也會失去學(xué)習(xí)語文的興趣。
最后,在客觀的環(huán)境因素影響下,小學(xué)生在心里會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)高段學(xué)生心理比較脆弱,周圍的人對他們的評價會對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響。站在一名學(xué)困生的角度去思考,其實他們的內(nèi)心中是渴望被語文教師看到的,每一個學(xué)生都想有一個好成績,但是可能由于某一個知識點沒弄懂最后積攢起來就和別的同學(xué)產(chǎn)生了差距,但是他們的內(nèi)心依舊是渴望語文教師的關(guān)注的,因此,語文教師要注意首先轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,然后再去幫助小學(xué)生改善學(xué)習(xí)情況。
二、小學(xué)高段語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
1、尊重學(xué)困生,幫助學(xué)困生樹立信心。
自信心是發(fā)展的主要保證。培養(yǎng)孩子的自信心,重點應(yīng)放在鼓勵學(xué)困生。要給學(xué)困生提供展示自己的平臺,要給學(xué)困生創(chuàng)造走向發(fā)展的機會,對他們在學(xué)?；蚧顒又械母鞣N點滴成績或進步都及時給予表揚,讓他們可以從很小的成績中獲得喜悅,使他們感受到自己也是有能力的。久而久之,他們的自信心也會自然而生,從而激發(fā)了他們的積極性。
小學(xué)生們一般都具有這樣的特點:在上課時不能專心聽講,精力不集中;作業(yè)不能及時完成,而應(yīng)付了事;考試成績不合格。但倘若身為教師,僅看到他們不能完成的功課或成績不合格就予以否定,這就大大的削弱了他們的學(xué)習(xí)積極性,也更嚴重的傷害了他們的自尊。而教師既然想認真幫助小學(xué)生們獲得提高,也不能因為對他們的考核不合格而歧視他們,相反,教師還應(yīng)該更多的關(guān)心和幫助他們。我現(xiàn)在教的小學(xué)生中,就有一位思維十分敏捷,個性卻又十分活潑和好動的男生,由于在上課時控制力并不好,還總是做一些小動作,從而嚴重干擾了學(xué)習(xí),所以上學(xué)期語文成績一直是該學(xué)期中最少的。這學(xué)期開學(xué)后,老師又將這位坐在后邊的小男孩調(diào)到了最前面,并對他說:"你上課老搞小動作,把你放在最前面是想監(jiān)督你,希望你有所改變。其實最重要的是,你很會說話,我想看到你在上課時第一個把手高高的舉起來,明白嗎?"當時他若有所悟的點了點頭,后來只要是他上課沒搞小動作,積極舉手,下課時,我都會對他說一句"你真是學(xué)習(xí)語文的一把好手!"每每聽到這話,他都能露出自信的笑容。這學(xué)期,連續(xù)二次小考他都打了"優(yōu)" 。我要當老師,只有平時將更多的關(guān)愛撒到學(xué)生身邊,幫助學(xué)生建立自信,引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)的閃光點,學(xué)困生就可成為優(yōu)生。
2、和家長保持密切溝通深入了解學(xué)生
語文老師與父母進行密切的交流促進他們的學(xué)業(yè)進步,有些小學(xué)生在家庭與小學(xué)的情況是不相同的,要更好地掌握他們的狀況,語文老師需要與父母進行交流才能了解出他們問題的具體根源,另外,他們的父母還需要熟悉他們在小學(xué)的情況,扮演起父母的促進作用,在小學(xué)與父母一起促進他們的健康成長。其實,有很多學(xué)困生并不是基礎(chǔ)不好,有時候是因為心理的問題不愿意去面對學(xué)習(xí),這就需要語文教師和家長做好溝通,了解學(xué)生平時的生活習(xí)慣,結(jié)合小學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)對小學(xué)生進行綜合性的分析。
三、因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
"興趣是最好的老師"。在課堂教學(xué)上,要有目標、有步驟、有針對性的通過不同途徑調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,努力營造有益于學(xué)困生的良好教學(xué)環(huán)境,并要針對學(xué)困生的各種類型問題和特征,在最大限度,從根本上解決了造成學(xué)困生的直接問題和間接原因,從而幫助學(xué)生們走出困惑。
1、針對由于知識基礎(chǔ)薄弱,又存在學(xué)習(xí)過難問題的學(xué)習(xí)者,從補缺補差問題出發(fā),經(jīng)過有效的管理進行了各種學(xué)習(xí)方式的適當補習(xí),從而提升了自己的知識結(jié)構(gòu)。平時注重放小目標,努力設(shè)置幾個"小目標",使學(xué)困生能一次一得,有向更高目標奮斗的希望。并定期對所學(xué)知識進行反饋,出現(xiàn)問題及時補救,不留"夾生飯"。
2、部分學(xué)生對課堂內(nèi)容不感興趣,對學(xué)習(xí)目的也不明確,也缺乏強烈的興趣。上課為教師,做作業(yè)為家長,教師追一追,學(xué)生就動一動,勉強適應(yīng),消極應(yīng)對。所以對這些學(xué)生首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,給孩子們創(chuàng)造成才的平臺,積極幫助,使之全面發(fā)展,從而激活學(xué)習(xí)的積極性,進而激發(fā)成才的希望。
3、部分學(xué)生沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法,對所學(xué)知識點總是死記硬背,不求甚解,缺乏歸納、總結(jié)、靈活運用的初步能力,遇到新問題時就摸不著頭了。對有些學(xué)習(xí)者來說掌握一種有益于他們的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵,教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法,幫助他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)方法的缺點,提出改進途徑。
四、有愛就有希望,親其師而信其道。
學(xué)困生子不僅學(xué)習(xí)"困",心也"困",教師該如何面對這"困"?陶行知曾告誡:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生。"于是,我們老師就一定要走進他們的內(nèi)心世界,并給予他們更多的關(guān)愛。而如果,我們老師認真的將我們自己的全部情感都投入到了學(xué)困生,那么,每一位學(xué)困生子都能把這個老師們當成了自己的家人、朋友,并從而縮小了和老師們之間的距離。正所謂"親其師而信其道",學(xué)生如果喜歡和敬佩一個老師,就自然而然去喜歡他所上的課,這種親近和諧的師生關(guān)系就十分有利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)困生逐步由"厭學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;愿學(xué)",直至"樂學(xué)"。
總之,面對學(xué)困生你一定要有愛心,耐心,對教師一定要鼓勵和幫助,但更重要的還是要有恒心,因為學(xué)困生的生活變化也不是一天二日游所能變化的,而學(xué)困生也是一個長期需要我們?nèi)リP(guān)注和幫助的社會群體。有這樣一句話我特別喜歡:"只有讓學(xué)困生的生命精彩,才有可能真正的讓全體學(xué)生發(fā)展。"由于學(xué)校中高段語文學(xué)困生的情況是各種各樣的,所以我校語文教師并不能只是看到一個學(xué)生的缺點,還要根據(jù)情況對學(xué)生加以指導(dǎo),更應(yīng)該利用他們和教師之間的深入溝通,在課堂上通過多樣化方式指導(dǎo)學(xué)生的問題,為今后的復(fù)習(xí)作業(yè)打好了基礎(chǔ),并由此大大改善了本班級的整體復(fù)習(xí)情況和教學(xué)氛圍。
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